學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)赴內(nèi)蒙古能源發(fā)電烏斯太熱電廠開(kāi)展訪企拓崗專項(xiàng)行動(dòng)
為落實(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)工作部署，推動(dòng)產(chǎn)教融合精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)需求，10月16日，烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)李平帶隊(duì)赴內(nèi)蒙古能源發(fā)電烏斯太熱電廠開(kāi)展訪企拓崗專項(xiàng)行動(dòng)，與烏斯太熱電廠總經(jīng)理任保國(guó)及相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人座談，圍繞人才供需、聯(lián)合培養(yǎng)、專業(yè)共建及人才留存等議題深入交流，破解“育人難”“留人難”課題，學(xué)院招生就業(yè)處處長(zhǎng)牛志韜、電力工程系主任周紅梅、應(yīng)急技術(shù)與管理系副主任李粒隨行。
聚焦需求對(duì)接：精準(zhǔn)把握企業(yè)用人需求
李平院長(zhǎng)介紹，學(xué)院扎根烏海、服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，電力工程系、應(yīng)急技術(shù)與管理系等專業(yè)緊密對(duì)接能源、化工、安全領(lǐng)域需求，近年來(lái)為地方輸送大批“下得去、留得住、用得上”的技術(shù)骨干。此次行動(dòng)旨在“走出去”了解企業(yè)需求，推動(dòng)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求“同頻共振”。牛志韜處長(zhǎng)結(jié)合2022屆畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，介紹學(xué)院招生就業(yè)情況及校企合作模式，表示學(xué)院在探索“訂單班”“現(xiàn)代學(xué)徒制”等路徑的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步深化與頭部企業(yè)的精準(zhǔn)對(duì)接，“把企業(yè)崗位需求、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)‘帶回來(lái)’，把學(xué)院專業(yè)優(yōu)勢(shì)、培養(yǎng)特色‘講清楚’，實(shí)現(xiàn)供需雙向奔赴”。
企業(yè)發(fā)聲：直面“育人”“留人”雙重挑戰(zhàn)
烏斯太熱電廠總經(jīng)理任保國(guó)歡迎學(xué)院一行，并介紹企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與人才需求。作為內(nèi)蒙古能源集團(tuán)旗下重要發(fā)電企業(yè)，該廠承擔(dān)區(qū)域電力保供與能源轉(zhuǎn)型任務(wù)，隨機(jī)組智能化升級(jí)與新能源項(xiàng)目拓展，對(duì)電力運(yùn)維、熱控技術(shù)、應(yīng)急管理等復(fù)合型技能人才需求持續(xù)增長(zhǎng)。企業(yè)面臨兩大核心問(wèn)題：一是應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)踐能力與崗位要求適配度低，“育人成本高、上手慢”；二是技術(shù)崗位人才流失嚴(yán)重，部分畢業(yè)生因職業(yè)發(fā)展受限、地域吸引力不足或基層認(rèn)知偏差離職，導(dǎo)致人才斷層。
任保國(guó)提出，期待與學(xué)院共建“烏斯太熱電廠訂單班”，將企業(yè)培訓(xùn)前置到校園，通過(guò)“職業(yè)導(dǎo)師制”與成長(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制提升留存率。熱電廠運(yùn)行部指出，運(yùn)行部急需發(fā)電機(jī)組操作、集控系統(tǒng)監(jiān)控人才，但應(yīng)屆生實(shí)操經(jīng)驗(yàn)不足需延長(zhǎng)培養(yǎng)周期；人力資源部指出，畢業(yè)生因“基層崗位認(rèn)知偏差”“外部高薪誘惑”或“晉升預(yù)期未兌現(xiàn)”離職，需構(gòu)建“入學(xué)-就業(yè)-職業(yè)發(fā)展”全周期培養(yǎng)體系。
深化合作：共繪“育人-留人”解決方案
校企雙方圍繞“培養(yǎng)用得上的人、留住培養(yǎng)好的人”達(dá)成共識(shí)：一是聯(lián)合培養(yǎng)：探索“2+1”訂單班模式（前2年學(xué)院學(xué)理論，第3年企業(yè)跟崗實(shí)習(xí)+定制培訓(xùn)），針對(duì)發(fā)電運(yùn)行、熱控檢修等緊缺崗位定向招生，嵌入企業(yè)“職業(yè)導(dǎo)師制”。二是專業(yè)共建：結(jié)合企業(yè)技術(shù)升級(jí)需求，優(yōu)化電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)等專業(yè)課程，引入企業(yè)真實(shí)案例與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。三是人才共育：邀請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干任兼職教師，參與教學(xué)與技能競(jìng)賽；組織校友返校分享經(jīng)驗(yàn)；設(shè)計(jì)“基層崗位價(jià)值認(rèn)知課程”，幫助學(xué)生理解技術(shù)崗位成長(zhǎng)路徑。四是長(zhǎng)效溝通：建立校企定期會(huì)晤機(jī)制，動(dòng)態(tài)調(diào)整培養(yǎng)方案；設(shè)“畢業(yè)生反饋渠道”，收集建議形成“需求-培養(yǎng)-反饋-優(yōu)化”閉環(huán)。
會(huì)后，李平院長(zhǎng)與電廠校友交流，了解其崗位、職業(yè)發(fā)展及對(duì)學(xué)院培養(yǎng)的建議，強(qiáng)調(diào)“留人靠待遇更靠成長(zhǎng)感與歸屬感”，學(xué)院將以企業(yè)滿意、學(xué)生受益為標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)培養(yǎng)質(zhì)量。
此次行動(dòng)是學(xué)院落實(shí)“穩(wěn)就業(yè)”“保就業(yè)”的重要舉措，也是深化產(chǎn)教融合、服務(wù)地方能源產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵一步。學(xué)院將以此為契機(jī)，梳理企業(yè)“育人-留人”需求，優(yōu)化電力、應(yīng)急類(lèi)專業(yè)布局，推動(dòng)人才培養(yǎng)從“規(guī)模供給”向“精準(zhǔn)匹配”轉(zhuǎn)變，通過(guò)全周期職業(yè)引導(dǎo)與基層崗位價(jià)值塑造，助力企業(yè)破解人才留存難題，為區(qū)域能源產(chǎn)業(yè)輸送更多“用得上、干得好、留得住”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。
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