網絡信息時代的快速發展，導致傳統課堂教學信息功能逐漸減弱，為了解決傳統教學所面臨的難題，提高課堂教學效率和學生學習興趣，烏海職業技術學院化學工程系緊扣“互聯網+”行動，汲取發達地區高職院校信息化教學經驗，在今年下半年大膽嘗試把手機引入了課堂教學，積極構建現代信息化教學模式，收到良好的效果。

在開始之初，化學工程系對學生的學習基礎進行了深入調查與研究，對學生使用手機的狀況進行了調研，同時結合實際教學情況，通過不斷探討，逐漸形成了在信息技術支持下的“項目驅動式虛擬操作課堂”特色教學模式。他們先在個別課堂進行手機教學試驗，逐步擴大到全系各專業。在理論知識講授課上，他們將傳統的理論知識講授與引導學生使用手機上網查找資料相結合，在課堂上設置手機上網查資料的教學環節，引導學生利用智能手機快速便捷的功能查閱概念性、常識性知識，促進了所學知識能夠當堂消化。在實踐操作教學課上，他們將傳統的實驗演示操作教學模式與手機實驗軟件虛擬操作相結合，將一些有毒有害、危險性較大和不具備條件的實驗放在手機虛擬實驗室中進行操作，使學生對實驗內容產生積極的態度。

自從烏海職業技術學院化學工程系將手機引入課程教學，他們的課堂成為了特別的課堂，學生由被動接受變為主動參與，學習積極性和學習態度明顯改變，課堂專注度和參與度明顯增加，學生的學習興趣被激發，思維更加活躍，同時也促進了教學質量和教學效率提升。

目前，手機已經成為烏海職業技術學院化學工程系課堂教學的“利器”。（供稿：化工系  編輯/審核：陳宇）